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视觉传达设计专业《印刷工艺》课程考试模式改革初探

  

视觉传达设计专业《印刷工艺》课程考试模式改革初探

 

      《印刷工艺》是我院艺术系视觉传达设计专业开设的专业课程,课程内容综合性强,涵盖面广,且课程教学不仅仅局限于课本常识,更注重学生实践能力、综合能力的培养(这也是设计类课程的整体特点)。而传统的考试模式更多的是考察学生对专业理论常识的掌握程度,而忽略了对学生综合能力的测试,以及学生实践动手能力的考核。针对这种现状,我院艺术系教师团队进行了关于设计类课程考试模式的探索,并于2012年6月25日上午8点——11点,在教学楼3号楼203以视觉传达设计专业的《印刷工艺》课程作为首次设计类课程考试模式改革示范。

  

  

图:学生认真阐述自己的作品设计过程

  
    新的课程考试模式为:在课程教学过程中,任课教师负责布置设计主题,要求学生从设计资料的搜集,到主题分析,设计提案的确定,后期的设计制作,以及印刷工艺的选择、开本的计算等来完成一个完整的主题设计项目。到期末考试周,统一安排时间地点进行设计作品汇报,学生上台阐述自己的设计项目,三位评委老师可以根据学生的设计作品进行提问,来考察学生对于设计理论及实践常识的掌握情况,最后给出学生的最终考试成绩。

  

  

图:评委教师及其他学生认真听取台上学生的汇报

      视觉传达设计专业学生为迎接此次《印刷工艺》课程的作品汇报,积极准备,认真备考,设计作品中充分运用了《印刷工艺》课程中的主要理论常识,并将这些常识灵活的运用于设计实践。本次设计作品以“安阳市旅游形象推广”为主题,学生从安阳城市形象标志,到安阳市旅游形象宣传册,都做了精心的策划和设计,并最终打印成册,以设计实物展现自己的设计思想。作品汇报期间,学生以小组为单位,采用PPT演示文稿的形式阐述自己的整个设计过程,并展示设计成品(宣传册),精彩之处,引来台下学生阵阵掌声。

  

  

图:评委教师评讲学生作品并提问

      三位评审老师认真听取每组同学的汇报,审阅学生的设计作品,并给出专业性的评讲。学生认真听取评审老师的意见,并从中认识到自己作品的不足之处,使学生的设计素养提升到一个新的高度,为以后走上实习岗位打下坚实的基础。

  

  

图:学生汇报完毕并回答评委教师的提问

      《印刷工艺》课程这种新的考试模式,极大的调动了学生学习理论常识及动手实践的积极性,除了对学生专业常识的掌握情况做了一定的考核,还多方面多角度的锻炼了学生的综合能力,如学生分析问题解决问题的能力,学生的团队合作意识以及学生的自我表达能力等。此次课程考试模式改革初见成效,受到了广大艺术系学生的欢迎,得到艺术系刘华主任和教促办主任李教授的一致认可,且向宛院长汇报后给予了高度的肯定,为我系设计类课程教学及考试模式改革奠定了一定的基础。

                                                                               文/王金凤  图/靳婷婷

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